编者按
“师也者，教之以事而喻诸德也”，在《空间经济学前沿》的课堂上，理论和案例携手，一丝不苟与幽默风趣共存，前沿知识同科研品德并举。同学们全神贯注，与中国科学院大学（以下简称“国科大”）博士生导师、中国科学院科技战略咨询研究院研究员赵作权一同领略空间经济学之美。一张地图、三尺讲台、广袤无垠的世界，都是他树蕙滋兰、启智润心的舞台。
清晨，熹微的晨光悄然拨开云雾，浸润着浅灰色的天幕，透过点点枝桠，轻轻擦去了遮挡中关村校车站牌的黑暗。外国专家大厦旁，身着整洁蓝色衬衫的赵作权站得笔挺，准备坐上首班校车给学生们上课。
到达雁栖湖校区后，他步履匆匆地去食堂吃了早餐，就立即回到房间，从装得满满当当的书包里取出电脑、参考书籍、笔记本，将早已熟记在心的课件翻出来再次审阅，对授课思路进行重新梳理，穷究微缪。
一页页干货满满的课件、一个个有趣的案例、一张张充满趣味性的图片，辅之以周正得体的服饰、流畅自然的语速，无一处不表明其对细节的重视和打磨，精益求精。
正如他告诉学生，“我对这门课的期待，就是希望做到‘3I’——interesting（趣味性），inspiring（启发性），impressive（深刻性）。”
言之有趣
“赵老师，空间经济学还挺有趣的。”
“是相当有趣！”赵作权立即纠正，满眼笑意。
空间和经济学交织相融，经济学便预示着这是建立在一系列假设、数学推导基础上的学科，知识体系浩瀚广博、理论不胜枚举，像一片广袤无垠的森林。
在探索这片神奇的森林时，若仅仅是沿着既定的道路区分每棵“树木”的主干、枝桠、叶片、果实——对公式进行严密推导、对模型进行阐述，那就沦为了基础理论的枯燥灌输，甚至可能连推导还没有讲完课程就结束了，遑论理论的发展、方法的讲述和应用等内容了。
为了在有限的时间里给研究生建立知识框架，同时不失科学性和趣味性，赵作权放弃了传统的“康庄大道”，选择了另辟蹊径。
“图片蕴含了数以万计的信息，以图片入手，将其所蕴含的内容讲清楚，就已经成功了一半。”对比大量数字推导和文字结果的堆砌，同学们更喜欢色彩鲜明的图片。赵作权深谙此道，在引入“核心-边缘模型”之前，就以美国制造业带消失、欧盟蓝香蕉扩张的图片切入，讲解图片所包含的丰富信息，再自然衔接经典文献的部分段落，对里程碑式的观点进行了标红，一目了然，帮助学生看到学科发展的内在联系，梳理清楚课程的核心内容。
赵作权表示：“要想激发学生对于理论和方法学习的兴趣，就要筛选出联系紧密以及同学们感兴趣的案例，擅讲故事。”只有通过列举丰富的案例，将晦涩深奥的理论融入各个场景，才能让知识变得清晰明了、简单易懂。
资源与环境学院研究生李伊祺对此感触颇深，“赵老师通过很多具体案例，让我对新经济地理和空间发展理论有了更深的理解，课程精彩而有趣。”
空间经济学课堂
课程除了讲授理论前沿、问题前沿，也注重方法前沿的教学。在方法课上，他更是深入浅出，一步一步教学，耐心地为每一个同学理清每个步骤的难点和问题。有时，他还会抖一抖“包袱”，或讲述在国外的有趣经历、或与大众认知不同的见闻，有时还自我调侃，引得同学们热情高涨、笑声满堂。
打造有趣的课堂，丰富的教学材料仅仅是其中一步，引导学生参与和互动，活跃的课堂氛围是重要环节。早在正式授课前，赵作权就告诉大家多多提问，对于没有理解的知识点、乃至多元思维碰撞出的天马行空的问题，他都会有问必答。
“在赵老师的课堂上，大家各抒己见，氛围超级nice！”这番上课体验，让资源与环境学院研究生张静觉得难得。
上课时候的赵作权有趣、有爱，课程外的他依旧将这个信条贯彻到底。
早在开学之前，赵作权就给学生们写下了欢迎词，留下了
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjslczl/3676.html
