「本文来源：中国科学报」
作者｜倪思洁
张雯婕（左一）指导怀柔区第一中学的学生们设计河流沙盘。张雯婕供图
一边是守着丰富科研资源的高校，一边是对科普活动翘首以盼的青少年。近年来，高校举办面向青少年的科普活动已不罕见，但如何保证科普活动不流于形式、如何不让青少年“吃了上顿没下顿”，却是难题。
在北京，有这么一所大学，从年起每年开展近场科普报告；那里的研究生每周都会走进中小学做科普；年，它是北京开展科普活动最多的高校。这所大学就是中国科学院大学（以下简称国科大）。
它是如何让科普不成为“负担”的，又是怎么实现科普常态化的？日前，《中国科学报》记者走进国科大，探访其科普经验。
张雯婕的“快乐”
在前往怀柔区第一中学之前，张雯婕穿上了自己精心挑选的酒红色裙子。按照约定好的时间，她走进教室、站上讲台，心里有一丝紧张。
“大家好，我是来自国科大资源与环境学院的张雯婕。”打开课件后，她很快平静下来，课件里的内容她在学院老师面前演练过好几遍，早就烂熟于心。
张雯婕是年9月刚入学国科大的研究生，本科就读于一所师范学校。她曾经梦想成为一名老师，但对地球科学的兴趣又促使她考进了中科院青藏高原研究所。
与国内几乎所有的高校都不同，国科大有着自己独特的“两段式”研究生培养方式，学生入学后的第一年会在国科大雁栖湖校区进行集中学习，从第二年开始进入研究所开展科研工作，最后由国科大授予学位。
和所有研一学生一样，张雯婕的第一个学年在雁栖湖校区度过。当得知学院组织科普活动时，张雯婕立刻报了名，经过层层遴选，她脱颖而出，并在一次次试演讲中得到学院老师的指点。
“大家有没有想过，河流为什么是弯的？”面对台下的中学生，张雯婕从问题出发，开始了她的科普课“河流‘曲折的一生’”。
当讲到“地转偏向力”时，她的眼睛一刻都没有离开过讲台下的学生。这是在高二选修课本上才会出现的知识点，晦涩难懂，因此张雯婕格外留心同学们的反应。
讲完知识点后，她把提前准备好的沙盘材料发给大家，让他们以小组为单位设计一条河流。“你们要考虑到河流设计的合理性哦！”张雯婕微笑地提醒同学们注意地转偏向力对河流走向的影响。
“虽然今天讲到嗓子哑掉，却满载了一兜的快乐回来！”走出教室，张雯婕在她的朋友圈里分享。过去，她一直没想通自己学的专业知识对社会到底有什么用，如今，来自中学生的崇拜和感谢，让她又多了一份对所学专业的自信。
在北京怀柔区17所中小学校，有很多像张雯婕一样的国科大研究生，他们以每周一次的频率，为中小学生带去科普活动。
这些科普课也给中小学生们带去了快乐。“听完哥哥姐姐的课，我开始觉得科学很有趣了。”怀柔区第六小学五年级六班的学生于恩浩说。
国科大的“春分”
张雯婕等人的背后其实有一张已经编织了多年的“网”——“春分工程”。
这张“网”的诞生要从年国科大首次招收本科生说起。当时，为了招生推广，国科大计算机—网络安全学院党委书记刘卫强去了怀柔区第一中学，交流中，他意外地发现对方非常希望国科大去举办科普活动。
回校后，刘卫强很快联合化工学院等4个学院，组成一个临时的硕博士科普队伍，为怀柔区第一中学做了5个学科系列的60场科普报告。此外，他还为中小学校组织了由专家主讲的系列科普报告和机器人、无人机大赛之类的科普活动。
在这样默默地做了3年后，年，他们看到了新契机——在国家倡导科学与科普同等重要的背景下，中科院实施了研究生培养的科普活动学分制，提出要“充分激励全院研究生群体参与科普工作的积极性和创造力，发挥其科学知识功底丰富、创造力活跃和新时代话语体系通俗的优势”。
年，国科大发起了社会责任品牌项目——“春分工程·青少年科普专项行动”，并与怀柔区教委、怀柔区科协签署三方合作协议，为驻在地提供科普服务。
以刘卫强等人最初的科普探索为基础，“春分工程”很快发展起来，不仅包括科普报告，还有科普微视频大赛、校园科技节等活动。
据不完全统计，年至年，国科大面向以青少年为主体的社会公众，开展科普报告近场。
年至年，国科大利用专项资金，支持分布在全国各地的研究生培养单位师生组织科普活动，在全国多省市共开展科普活动场。
在“春分工程”一期结束后，年，国科大启动第二期“春分工程”，同时成立国科大科协以服务“春分工程”，落实研究生科普学分制。刘卫强任国科大科协副秘书长。
“‘春分工程’取义万物复苏的‘春分’时节，青少年的科学梦想像一粒种子，在科学光芒的照耀和引领下，迸发出希望、活力、想象力和创造力，从而以理性的视角认识世界、热爱科学、向往科学。”刘卫强说。
国科大科协常务副秘书长吴宝俊介绍，年，在疫情影响下，国科大共开展了次科普报告，“这个数字在北京市的高校中已经排名第一，但相对于学校科技资源的体量来说并不算多”。
科普的“野心”
之所以把“春分工程”称作一张“网”，是因为这项工程内部有一套运行自如的体系。
年，为保证“春分工程”效果，国科大从各学院选出17位教授、博导，担任怀柔区17所中小学科技副校长。他们像纽带一般，一头连着国科大的科普资源，另一头连着中小学的科普需求。
“刚开始，我最担忧的是小学需要的课我们派不派得出人来讲。”怀柔区第六小学科技副校长、国科大电子电气与通信工程学院教授陈德元直言。
在得知中小学校的需求之后，国科大各大学院迅速成立起一支支独特的研究生科普队伍。“在组建研究生科普队伍的时候，我们没有给出统一的格式，每个学院的科普队伍也由各学院老师管理。”吴宝俊说。
自由探索的结果是百花齐放。例如，生命科学学院建立了选拔机制，让志愿者先试讲微课，通过选拔之后再开始自主选题、备课，最后由学院进行科学审核；人工智能学院则将科普队伍分为服务组和创作组，服务组负责科普活动开展和服务，创作组负责内容创作，内容创作团队也分好几个小组——根据志愿者的专业情况分组，一组大概4到5人。
与怀柔区第六小学的合作试行了一个学期之后，陈德元已经不再为供求不平衡而发愁。“倘若不受疫情影响，我们有能力每年提供到场高质量的科普报告。”吴宝俊说。
数量提升之后，科普质量也受到
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