实验课严肃中透着兴奋，紧张中跃动灵感，老师示范后，学生开始操作和测量，一连串渐入佳境的数据，见证触摸科学真理的难忘瞬间。
自加强疫情防控以来，国科大第一时间调整了课堂教学方案，利用自主开发的“国科大在线”等线上教学平台，推进余门课程的正常教学。其中，《高等物理实验（2）》课程也及时调整成为线上线下融合进行。物理学院副教授贾凤东线上授课，学生在实验室现场操作实验。
年春季学期，《高等物理实验（2）》课程开设了高斯光束及传输实验、贝尔不等式的测量、全光纤量子密钥分发实验、声光效应实验、赝热光HBT实验、饱和吸收谱6个经典量子光学实验进行实践操作。贾凤东将选课学生分为3个班依次进入实验室完成操作，每班6人又分为两组，各分配1名师兄作为带队助教。
师生云端相见
实验现场与温情指导依旧触屏可及
实现了一次物理世界的跨屏联动
也更添一重自主探索的活泼气氛
在这门“翻转”课堂里
发生了哪些有趣的故事
跟国晓薇一起来看看吧！
因势而动的是形式，不变的是对教与学的坚守。
雁栖湖校区学园二的量子光学实验室里，对角处放置了两个摄像头，贾凤东全程在线，温馨提醒同学们遵守实验安全规范，并随时回答他们提出的问题。
对同学们来说，实验是十分珍贵的学习机会。
级硕士生杨鑫琪是课程的学生，她和组员需要在两周时间里完成6个计划实验。“早就跃跃欲试，想看看书本上的理论如何‘跃’上实验台，成为指尖的图景。”杨鑫琪说。
5月15日，杨鑫琪和组员开始了第一次量子光学实践之旅。
这天下午，大家共同经历了一段“打败爱神”的“高光时刻”。贝尔不等式实验背后正是著名的波尔和爱因斯坦争论，当这个不等式被证伪，意味着爱因斯坦最后是错误的。
“知道吗？你们今天‘打败’了爱因斯坦。”作为助教，级硕士生周飞在实验结束时，忍不住和师弟师妹分享。
在贾凤东的“云端”陪伴下，同学们经历了困难棘手时的紧张、数据顺利产出的开怀、新奇现象的震撼和切磋交流的思想碰撞。
“相比于线下授课时老师单刀直入地明晰指路，这种自我探索的实验，我们不可避免地有更多试错，但也由此拥有了很多深入思考问题本质的切口和角度。”级硕士生杨岸凝受益良多。
《高等物理实验（2）》课程实验会使用到激光，涉及各种波长。“同学的实验安全是学院一直高度重视的事情，也是线上指导最担心的困难和挑战。”贾凤东说。
如何确保安全规范的操作，学院和贾凤东采用了多管齐下的方式：在课程第一讲中，贾凤东将实验物理背景、原理和实验室总体使用规范统一讲解；助教在每次实验具体操作前再次强调实验过程、实验方法、操作规范和注意事项；整个实验过程中，线上导师和线下助教“双保险”指导。
选课同学自是各有收获，两位助教也有许多意外之喜。
“带大家操作使用空间光调制器时，有位师弟给了我几张高分辨率的彩色照片，输入到调制器上居然真的能映射到光场上。”级硕士生、助教梁玮宸在课题中一直希望提高结构光场分辨率，这次收获无疑打开了他解决问题的思路。
助教周飞补充说，“在备课过程中，我把问题理解得更加透彻，把所学的东西教给师弟师妹，有莫大成就感，让我有一种学以致用的快乐。”
“期待我们早日相见。”《高等物理实验（2）》实验结束时的云端合影后，同学们和老师隔空对话。
其中，有着难免的遗憾，更有一份迎难向前的力量。无论什么样的形式，科学与实践给予的思维体验，将成为一份共同的、特别的记忆。
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原标题：《线上指导，线下动手，实验课隔屏这样上！》
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